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教师平语近人观后感5篇

教师平语近人观后感5篇

教师平语近人观后感1

“什么是人才、怎么培养人才、如何使用人才”这是《平“语”近人――习近平总书记用典》第十集“天下之治在人才”中阐述的人才观,阐述了选择、培养、使用人才的重要性。治理国家需要人才,人才的培养渠道是多方面的,学校是人成才的重要阶段。作为人民教师,应该深思如何为党和国家培养可供选择、能使用的人才。

为政之要,首在德仁。党和国家需要的是信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的领导干部。任人唯贤、以德为先,品德的培养和塑造是从娃娃开始抓起的,从小就要培养孩子养成好的习惯,在传授知识的同时要特别重视学生品行的修养,将来才可能成为党和国家需要的德才兼备的人才。总书记在对选人用人上对我们教师的人才培养指明了方向,教育工作者就应该认真践行党和国家的育才方针,把培养德才兼备的人才作为使命担当。

第十讲总书记的选、育、用三个方面的人才用典,从“用一贤人则群贤毕至,见贤思齐就蔚然成风”,强调树立正确的用人导向;到“把好干部选用起来”,强调完善选人用人机制;再到“从严治党,关键是从严治吏”,强调严格约束,习近平主席的“人才经”,涵盖了识别人才、举荐人才、量才授任、尊重人才和培养人才等各个方面。教育工作者得认真领会人才精神,特别是在人才的培养上,要悟深悟透,为教育事业作出应有的贡献。

“宰相必起于州部,猛将必发于卒伍”。重视从基层一线培养选拔干部人才,这也让作为一名人民教师的我们也在不断反思,“培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人”,

主席引用的一个又一个典故中,让我充分认识到人才对于一个国家的重要性,好比强硬的骨骼,支撑着国家在发展的道路上砥砺前行。然而好的人才不会自然而然产生,经历大浪淘沙、百战砥砺,一步步成长成熟起来的。如今身处和平时代,教育工作岗位上的我们更是身居要职,担负起培养国家栋梁的责任,“少年志,则国志,少年强,则国强”,教育第一线、用心做好教学,教书育人,是每一个教师不可推卸的责任,努力完善自身缺点,更好的为国家,为民众做出自己的一份贡献。

教师平语近人观后感2

为人需要品德,从政需要官德,治国需要每一个人都有内化于心、外现于行的核心价值观。《平“语”近人――习近平总书记用典第三集:国无德不兴》以立德为主题,主要阐释了习近平总书记关于“德”的论述,选取了总书记常用的“国有四维,礼义廉耻,‘四维不张,国乃灭亡’”“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”“修身、齐家、治国、平天下”等典故,从崇德――国无德不兴、人无德不立,明德――明大德、守公德、严私德,修德――勤学、明辨、笃实三个维度,通俗易懂地讲明总书记关于“德”的论述,是对我国传统道德思想的继承和发展。

对于教师进修校的教师而言,师德教育常抓不懈,贯彻在平常尤为重要。根据教育局的要求,结合我校实际认真按照师德师风专项整治活动计划抓好学习培训,组织好教师的集中学习和自学活动,学习近年国家、省、市出台的师德师风建设相关文件、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《做党和人民满意的好老师》等内容;学习全国教书育人楷模、中国好老师等先进典型事迹,大力宣传教师身边的师德模范;学习违反师德师风行为的处理办法;认真学习并做到做到“十要”和“十三禁止”,“十要”指:要爱党爱国,政治坚定;要爱校爱岗,敬业奉献;要关爱学生,因材施教;要遵规守纪,廉洁自律;要谦虚好学,团结协作;要为人师表,以身作则;要衣冠整洁,行为规范;要严谨治学,勇于创新;要遵守公德,作风正派;要为人正直,公平公正。“十三禁止”指:严禁向学生传播宗教迷信和反动言论;严禁扰乱社会管理秩序,违反社会公德;严禁以非法方式表达诉求,串联煽动闹事,组织或参与非法集会、违法上访等活动;严禁用各种手段伤害学生身心健康;严禁因失职、渎职造成学生伤亡事故;严禁随意停课,强迫、劝导学生转学、退学;严禁索要、收受学生家长钱物、有价证券,向学生家长提其他不合理要求谋取私利;严禁从事第二职业,组织或参与有偿家教、有偿补课,强迫、动员、诱导学生接受各种形式的有偿辅导;严禁随意调整学生座位;严禁组织或变相组织学生订阅试卷、报刊等,向学生推荐、销售或让学生到指定书店或商店购买教辅用书、字帖、光盘、学具及其它商品;严禁帮助本校和其他学校争抢生源,从中牟利;严禁酒后上课和在课堂上接打电话、玩手机、吸烟、化妆、接待来客等;严禁在工作时间内从事炒股、上网聊天、下棋、打牌等与教育教学无关的活动;严禁言行举止、穿着打扮有失教师礼仪。组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》,总结在依法执教、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表等方面的情况,采取自我检查、自我教育、自我提高的方法,通过深入查找问题、自我剖析原因,并对认识不到位、态度不端正的行为,进行了纠正和处理。

为使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。我们在如何建立师德师风长效机制做了如下探索:一是逐步提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见,把师德师风建设同教师培训等各项工作紧密结合起来,使之成为日常工作的一个重要方面;二是建立师德师风系列制度规范,使广大教师的思想道德作风建设有章可循,目标明确,;三是完善师德师风考核奖励办法,使师德师风成为教师业务考核的一项刚性指标,体现到日常的考核当中去;四是坚持边整边改,在建章立制的过程中,对一些突出问题、热点问题提出整改意见,调动了广大教师的积极性、主动性,促使学校管理进一步向制度化、规范化、科学化迈进。

我们也清醒认识到,师德师风教育是一项长期而艰巨的任务,必须持之以恒、常抓不懈。在今后的工作中,我们将继续坚持立足于教师职业道德素质的全面提高,将师德师风教育抓细、抓实、抓出成效。

教师平语近人观后感3

为人需要品德,从政需要官德,治国需要每一个人都有内化于心、外现于行的核心价值观。《平“语”近人――习近平总书记用典第三集:国无德不兴》以立德为主题,主要阐释了习近平总书记关于“德”的论述,选取了总书记常用的“国有四维,礼义廉耻,‘四维不张,国乃灭亡’”“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”“修身、齐家、治国、平天下”等典故,从崇德――国无德不兴、人无德不立,明德――明大德、守公德、严私德,修德――勤学、明辨、笃实三个维度,通俗易懂地讲明总书记关于“德”的论述,是对我国传统道德思想的继承和发展。

对于教师进修校的教师而言,师德教育常抓不懈,贯彻在平常尤为重要。根据教育局的要求,结合我校实际认真按照师德师风专项整治活动计划抓好学习培训,组织好教师的集中学习和自学活动,学习近年国家、省、市出台的师德师风建设相关文件、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《做党和人民满意的好老师》等内容;学习全国教书育人楷模、中国好老师等先进典型事迹,大力宣传教师身边的师德模范;学习违反师德师风行为的处理办法;认真学习并做到做到“十要”和“十三禁止”,“十要”指:要爱党爱国,政治坚定;要爱校爱岗,敬业奉献;要关爱学生,因材施教;要遵规守纪,廉洁自律;要谦虚好学,团结协作;要为人师表,以身作则;要衣冠整洁,行为规范;要严谨治学,勇于创新;要遵守公德,作风正派;要为人正直,公平公正。“十三禁止”指:严禁向学生传播宗教迷信和反动言论;严禁扰乱社会管理秩序,违反社会公德;严禁以非法方式表达诉求,串联煽动闹事,组织或参与非法集会、违法上访等活动;严禁用各种手段伤害学生身心健康;严禁因失职、渎职造成学生伤亡事故;严禁随意停课,强迫、劝导学生转学、退学;严禁索要、收受学生家长钱物、有价证券,向学生家长提其他不合理要求谋取私利;严禁从事第二职业,组织或参与有偿家教、有偿补课,强迫、动员、诱导学生接受各种形式的有偿辅导;严禁随意调整学生座位;严禁组织或变相组织学生订阅试卷、报刊等,向学生推荐、销售或让学生到指定书店或商店购买教辅用书、字帖、光盘、学具及其它商品;严禁帮助本校和其他学校争抢生源,从中牟利;严禁酒后上课和在课堂上接打电话、玩手机、吸烟、化妆、接待来客等;严禁在工作时间内从事炒股、上网聊天、下棋、打牌等与教育教学无关的活动;严禁言行举止、穿着打扮有失教师礼仪。组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》,总结在依法执教、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表等方面的情况,采取自我检查、自我教育、自我提高的方法,通过深入查找问题、自我剖析原因,并对认识不到位、态度不端正的行为,进行了纠正和处理。

为使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。我们在如何建立师德师风长效机制做了如下探索:一是逐步提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见,把师德师风建设同教师培训等各项工作紧密结合起来,使之成为日常工作的一个重要方面;二是建立师德师风系列制度规范,使广大教师的思想道德作风建设有章可循,目标明确,;三是完善师德师风考核奖励办法,使师德师风成为教师业务考核的一项刚性指标,体现到日常的考核当中去;四是坚持边整边改,在建章立制的过程中,对一些突出问题、热点问题提出整改意见,调动了广大教师的积极性、主动性,促使学校管理进一步向制度化、规范化、科学化迈进。

我们也清醒认识到,师德师风教育是一项长期而艰巨的任务,必须持之以恒、常抓不懈。在今后的工作中,我们将继续坚持立足于教师职业道德素质的全面提高,将师德师风教育抓细、抓实、抓出成效。

教师平语近人观后感4

为人需要品德,从政需要官德,治国需要每一个人都有内化于心、外现于行的核心价值观。《平“语”近人――习近平总书记用典》第三集《国无德不兴》以立德为主题,主要阐释了习近平总书记关于“德”的论述,选取了总书记常用的“国有四维,礼义廉耻,‘四维不张,国乃灭亡’”“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”“修身、齐家、治国、平天下”等典故,从崇德――国无德不兴、人无德不立,明德――明大德、守公德、严私德,修德――勤学、明辨、笃实三个维度,通俗易懂地讲明总书记关于“德”的论述,是对我国传统道德思想的继承和发展.

每个时代都有每个时代的精神,每个时代都有每个时代的价值观念。国有四维,礼义廉耻,“四维不张,国乃灭亡”。这是中国先人对当时核心价值观的认识。在当代中国,我们的民族、我们的国家应该坚守什么样的核心价值观?这个问题,是一个理论问题,也是一个实践问题。我们提出来要倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。这里面,富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求;自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求;爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。这个概括,实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民这样一个重大的问题。

国无德不兴,人无德不立。育人之本,在于立德铸魂。“得其大者可以兼其小”,立德首先要在坚定理想信念上下功夫,在厚植爱国主义情怀上下功夫,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强“四个自信”,肩负时代重任,立志扎根人民、奉献国家,以高远的志向砥砺奋斗精神,在人生道路上刚健有为、自强不息。天下大事必作于细,必成于实。立德也要在加强品德修养上下功夫,教育引导学生从自身做起、从点滴开始,在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。

教育大计,教师为本。培养优秀人才,必须有优秀教师。建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出新的更高要求,也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。加强党对教育工作的全面领导,不断提高教师待遇,弘扬尊师重教的社会风尚,让广大教师安心从教、热心从教,必将汇聚起教育事业改革发展的磅礴力量,培养大批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程。今天,党和国家事业发展对教育的需要、对科学知识和优秀人才的需要比以往任何时候都更为迫切。紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,全面贯彻党的教育方针,坚持中国特色社会主义教育发展道路,我们就一定能办好人民满意的教育,不断培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为实现中华民族伟大复兴奠定坚实基础、提供有力支撑。

教师平语近人观后感5

“中华民族历来重视家庭,正所谓‘天下之本在国,国之本在家’,家和万事兴。”平“语”近人,更引人深思。每个人呱呱坠地,就拥有一个属于自己的小家庭,我们从这个小家里获得对社会的最初认知,学会为人处世最基本的道理,小家中的芝麻小事塑造着陪伴我们一生的性格。家庭、家教和家风与个人、社会的发展息息相关,家庭是每个人成长中永远的港湾,也是国家最小的细胞,小家的和睦推动大国的振兴,大国的安定才有小家的幸福。

优秀家教塑人生。父母是孩子的第一任老师,也是孩子的终身教师,他们给予孩子的教育很大程度上决定了孩子的一生。古语道:“其身正,有令则行;其身不正,虽令不从”。家长对孩子的教育,不仅仅是家长单方面对孩子的说教,更重要的是体现在家长日常的一言一行之中。如果父母在日常生活中以身作则,不用特别要求孩子也自然会照着做,反之若父母自己做不到却要求孩子,孩子也不过勉为其难机械地执行父母的命令罢了。曾国藩是家中长子,他的家教对其兄弟和子女产生了重要影响。身教重于言教,曾国藩不仅通过书信督促、关爱兄弟、子女,更是以身作则,勤奋工作、勤俭节约、以礼待人,给兄弟子女树立学习的榜样。

文明家庭扬新风。家庭不仅培育着自家人,更会影响邻里之间的风气。文明家庭能够激励引导左邻右舍转变观念,提升文明素养,带动小范围内树立良好的社会新风气。当文明家庭变得越来越多的时候,各个独立的小范围开始连成片,社会新风气便会蒸蒸日上。五好文明家庭沈宗汉家庭,祖孙三代致力于普法工作,义务为群众提供法律咨询,以案说法、接待咨询、释疑解惑、排难解忧。他们将民主守法氛围带出小家,带给大家,带动身边更多的群众知法、学法、懂法、守法,用法律保护自己,在用法之中推动邻里和睦、社会和谐。

良好家风传千代。家风影响的不是家庭里的一两个人,而是整个家族的人。良好的家风会代代相传,影响整个家族的风貌,成为一个家族的印记。更深远者,许多优良的家风会在传承中影响社会,许多人在这些优秀家风的影响下找到自己的方向,坚定自己的理想信念,实现自己人生的价值。纪晓岚对子女有“四戒”“四宜”的要求:戒晚起;戒懒惰;戒奢华;戒骄傲;宜勤读;宜敬师;宜爱众;宜慎食。在求学的日子里,“四戒”对我和身边很多同学都起到了很大的督促作用,帮助我们克服懒惰、克服困难,在学业上不断取得进步。

优秀家教塑造着个人的一生,文明家庭带动邻里树立新风,良好家风代代相传造福后人。家是小国,国是千万家,千万家的幸福和睦,是国家繁荣昌盛的表现,更是民族振兴的动力。

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2018年11月1日15时

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