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幼儿园班环境介绍解说词

各位老师:大家好!

欢迎来到中三班参观与指导,我们班结合“早期阅读”课题和地方资源进行了环境创设和区域的设置。现在大家看到的是我们班的区域“中华民俗坊”,在这儿我们分别开辟了“瓶子彩绘”、“纸袋秀”、“托盘画”、“牙签乐”、“巧手间”等。我们为孩子提供了白色的饮料瓶、包装纸、托盘、纸盒及颜料、牙签、彩笔、剪刀等,孩子们可以根据自己的兴趣选择活动区,自己动手做做、画画、说说。像“瓶子彩绘”和“托盘画”,我们还设计了个性记录表,让孩子记录下自己的创作过程。这样不仅提高了孩子的动手能力,同时也促进了语言表述的能力。

在水池的一边我们专门开辟了“爱书吧”,这儿有我们和孩子共同收集的儿童绘本,也有孩子们结伴制作的大绘本,还有用来修补图书的胶棒和剪刀。孩子们可以坐在软垫上翻阅图书,也可结伴轻声的交流图书的内容,久而久之大家阅读的习惯也就养成了。

现在大家来到的是我们的活动室,活动室所有的布置都以盒子为主打材料,辅以地方资源的毛刷制品,主题墙“快乐家园”和四壁的“童话故事”以及吊饰,我们是连为一体的,让孩子们通过看与说,来感受小动物们的快乐,同时也激发孩子热爱我们的幼儿园,热爱生活的目的。

在外走廊阳光充裕的一角,我们和家长、孩子共同开辟了小小的“自然角”——今天你来看过我吗?这儿的植物都属上了自己的名字,并且在花盆外我们还贴上了照料者的名字,这样每个孩子都参与到其中,与植物一起成长,感受万物的变化,积累生活经验和知识。

中三班的环境介绍到此结束,感谢各位老师的参观与指导,请大家多提宝贵建议。谢谢!、

尊敬的各位领导、老师:

大家好!欢迎来到我们大一班。

我们班是一个快乐向上、创新和谐的集体。孩子们和老师一起用自己的双手装扮着活动室,让活动室的每一面墙壁、每一个区角都会说话。

(随着观念的更新,我们在环境布置上已经逐渐摒弃了过去那种追求完美、手段单一,幼儿无法参与进来的创设方式。在主题墙饰创设内容的选择上,我们开始注意结合主题课程、以及幼儿的兴趣点进行布置,充分挖掘主题墙饰的潜在价值,激发孩子与墙饰的更多互动,达到启发智力、体验情感、激励行为、提高审美的目的。老师只是给幼儿的展示和操作创设好一个优质的环境,做好一个底,具体的内容以幼儿展示为主。老师就是让孩子的作品更突出地展示,更美地展示。)

大家请看,我们活动室的墙壁是老师和小朋友一起设计布置的,小朋友看到自己的作品布置到墙上都很有成就感,在丰富了知识技能的同时收获了自信与快乐。

这是《春天》的主题墙,虽然主题已过,但孩子们的兴趣依然不减,看,到现在还有小朋友在不断地为春天增添美丽的花草,因此,我们把《美丽的春天》改成了现在的《美丽的大自然》,为孩子们以后继续装扮夏天、秋天、冬天提供了想象的空间。

这是刚刚过去的《我就是我》主题墙,孩子们自己或与家长一起制作的相框中,展示了自己不同的理想和爱好,还有孩子们喜爱的蛋宝宝,孩子们经常会在自由活动时来互相欣赏、讲解,体验着成功的喜悦。

在进行这些墙面布置时,我们考虑到幼儿应该没有视线制约。能够看到高的物品,没有视线妨碍。因此我们的墙饰就是从地到天整堵墙。只是我们要根据孩子的特点把展示的东西分类。需要孩子操作精细观察的就展示在1米20以下;不需要特别精细观察的东西,可以往上放一些,包括幼儿的作品。

班级的各个区角也都是孩子们进行创造、审美的地方,看,这里的小朋友正在聚精会神地飞针走线,用手中的小小银针,绣出一幅幅可爱的图画,这是我们班级的特色活动,每个孩子都有一展身手的机会,既能培养孩子的耐心、细心和做事的坚持性,又能让孩子获得成功的体

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