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2011-2012学年第一学期语文教学工作计划表

 

姓名:三模      学科:语文      班级: 六2       制定日期:2012年 9月

项目
                
学期
学习
分析
上学期总体说来,有明显进步。由于加强了课前有效预习以及课堂及时检查,学生的基础知识学得比较扎实,也掌握了一定的学习能力。阅读分析与习作有提升,但是还不够理想,也缺少学习方法上的系统指导。
学困生进步比较明显,但是相对于好的班级,还有明显差距,这学期要重点指导何陈超、吴凡两个学生,争取学习能力有更大提升。同时,要重视王宏阳、金顾妍、涂文倩等次困难学生良好学习习惯的培养。和以前相比,前20%学生比例已经有了明显上升,基本和其他班级持平,而要取得教学质量的优势,必须激起这部分学生的学习热情,开展良性竞争,树立学习自信。
学期
教材
主要
特点
1.教材的文化氛围非常浓厚,单元主题有艺术的魅力、人与动物、珍爱家园,以及诗歌、鲁迅的专题性学习与综合性学习。
2.本册教材已不再安排识字任务,写字也只有120个。
3.“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能够联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
4.口语交际重视演讲、辩论、朗诵、劝阻等技能的培养,习作除了编排记事作文、想象作文外,还安排了写演讲稿、读后感、建议书及简单的活动总结。
历年
试卷
分析
1.基础知识部分,非常重视仿写,有明确的排比句仿写,也有自己寻找规律的仿写。“在括号里填上合适的词语”涉及到近义词搭配的问题,往往难度高,失分多。每年都有排列句子顺序。
2.课内阅读要求较高,每一年都有回答问题。
3.阅读分析题明显分了“阅读积累、阅读理解、阅读运用”三个层面,解释词语、理解句子含义以及从几方面概括是个重点。
4.作文评价规范、细化。
教学
目标
1.在阅读方面,尽量放手让学生自己学,教师在课文表达方法上多做引导,其次要继续落实概括能力的训练。。
2.和学生一起学习作文评分标准,引导学生对照标准进行自我修改与互相修改,切实提高作文修改能力。
3.进行系统的学习方法指导。
 
主要
策略
 
1.继续开展课前预习实效性的研究,字词让学生自主过关,教师只对疑难字词进行点拨。教师加强对课文主要内容概括、提出疑难问题等方面的学习指导。
2.每课落实一个表达方法的训练,每课落实学困生的个别辅导。
3.指导学生阅读《小学生经典古文诵读》,每周五晨间诵读,每两周指导一次,没两天背诵默写一篇。
4.继续开展基于提示的作文评改教学研究,并加强学生自我修改与互相修改作文的训练。
作业
研究
重点
课前预习实效性
作业
研究
措施
    1.每篇课文有规范且自主的基本格式,以利于学生养成良好的语文预习习惯。同时,也根据课文特点,适当事先设计具体的课文预习内容,使得预习更有针对性、实效性。
2.课堂上有学生展示交流预习成果的机会,并能与教学环节有机结合。
3.教师的教学设计能基于学生的预习,使得教学起点更明确,教学目标更可行,教学实效更强。
4.加强预习作业的及时评价,促进学生做好预习作业的热情。
拟写
论文
基于提示的作文批改策略
一、注重启发,不修改代劳。(方法)
找问题,提方法,多商榷
二、因材施教,不搞一刀切(学生)
针对不同学生提出不同的修改内容
三、找重点,不面面俱到(内容)
每篇作文突出解决一两个问题
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