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教师实验课题结题报告

一、课题的概述

(一)课题研究的价值与意义

写字是小学生应具备的一项重要基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生尤其是智障学生的学习和今后的工作都有重要作用。智障学生的写字能力普遍较低,部分学生书写汉字字体歪歪斜斜,结构不匀,笔画松散,行款不齐,根本无章法可循。还有一部分学生根本就不会写字。究其原因主要体现在三个方面:一是写字教材不够完善,能配合教学,由浅入深,由初级向高级循序渐进的教材很少;二是缺乏教学参考资料,写字教育理论性报刊杂志全国也只有仅20种;三是没有正规出版的与教材配套的课件、挂图等音像制品。因此导致写字教学被忽视,课堂上教学、指导方法不当,学生写字兴趣不浓,习惯也不够好,书写技能更存在问题。在此背景下,我们提出本课题的研究。

(二)课题的界定与内容

1、课题的界定

写字技能,一种能把汉字写得正确、工整、整洁、美观的能力。他是在反复多次的练习后形成的。在写字的过程中重在培养学生一丝不苟,持之以恒的意志、品格,以及乐学求美的良好素质。

2、课题研究的内容

(1)激发学生写字兴趣研究。

传统的写字教学常用讲授法和机械的操练,这种单一、重复的方法,使学生感到枯燥乏味。因此,教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法,激发兴趣。

(2)提高书写技能研究。

笔法指导:①培养学生正确的执笔、运笔方法。②以图示说明基本笔画的起、行、收笔的书写过程。③对偏旁部首的写法分别执教,由浅入深,从易到难练习。④ 对整个字结构把握练习,做到“三到”“三多”。“三到”即眼到、手到、心到。“三多”就是多看帖、多思考、多比较。

注重练习,讲求实效。练习是学生掌握书写技能的主要途径,只有反复练习,才能熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构规律,达到举一反三、触类旁通的理想效果。

(3)写字教学与学生综合素质关系研究。

摸索一套通过写字教学,促进学生整体素质提高的行之有效的方法。

(4)养成良好写字习惯研究。

在写字教学中要培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。培养学生写好规范字的好习惯。培养学生认真读贴的好习惯。培养学生欣赏、相互学习的好习惯。

培养学生“勤学苦练”的习惯。培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。

二、课题研究的方法、过程与具体措施

(一)课题研究的方法

1、文献研究法。

从多角度对提高智力落后学生语文写字技能研究资料进行比较分析,借鉴已有研究成果和经验教训,把握研究发展趋势。

2、调查研究法。

在调查的基础上,进行对比研究,使提高智力落后学生语文写字技能的措施更有效。

3、行动研究法。

课题组人员不断实践,不断修正,不断完善提高智力落后学生语文写字技能的方法,以形成一套提高智力落后学生语文写字技能的理论框架。

4、个案研究法。

主要是通过对一些写字困难学生的跟踪分析,摸清他们写字困难的成因,及一段实验后的效果,为我们的研究提供最直接的材料。

(二)课题研究的具体过程

第一阶段:2007年10月──2007年12月

实验准备阶段。成立课题组,组织教师学习理论知识;制定课题实验研究方案并申报课题组;对实验教师和实验对象进行调查,并开始建立实验原始材料。

第二阶段:2008年1月──2008年10月

实验研究阶段。按计划开展研究;收集资料及数据,撰写初步实验报告、论文。

第三阶段:2008年10月──2008年12月

实验总结阶段。总结、验收、推广。完善档案资料,包括研究方案、实验报告、论文、案例、实验总结等。

(三)课题研究的具体措施与做法

在实验的准备阶段我们成立了课题组,课题组由我和担任语文教学的杨洪影、闵航两位老师

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