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《桂林山水》仿写教学课后反思

《桂林山水》仿写教学课后反思

《桂林山水》是一片传统文章。它是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文。课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。

教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,体会作者的表达方法,随堂进行仿写练习,巩固写作方法,学习运用好的写作方法。

我选择这堂课来指导学生进行仿写训练,是因为本课作者在描写桂林的山、水时,运用的相似的修辞手法和句式,有规律可循。教学思路是这样的:教学时首先通过朗读和赏析,让学生感受到桂林山水的美,其次感受作者是怎样把桂林山水的美,以排比和比喻的修辞手法展现在读者面前的。最后学习运用排比和比喻的修辞手法进行仿写。

总的来说,这次的仿写教学很成功!

一、发扬范例精髓、激发学生仿写兴趣。

 

为了让学生对本次的仿写感兴趣,首先要将仿写的范例中的精华、精髓,充分的展现在学生面前,领他们震撼,领他们折服,从内心愿意去参照范例进行仿写。这篇课文,它的文字精美、内容生动且不难理解,但是学生没有去过桂林,对文中景物不熟悉,所以我播放了介绍桂林风光的录像,学生欣赏后请他们说说自己的感受,夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受,学生的感悟自然更深。

二、充分研究范例、寻找规律性东西

前面的教学都是为了激发学生仿写兴趣,接下来就该引导学生体会作者的写作方法了。好在本课作者在描写桂林的山、水,运用的相似的修辞手法和句式,有规律可循。所以结合学生的习作水平,在教学《桂林山水》时,我抓住许多典型的句子进行讲解,如“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”首先我让学生观察这个句式,得出作者运用了排比的句式这个结论,引导学生体会运用排比句的好处。紧接着,引导学生说说自己见过哪些水?选择印象深刻的说说。有的学生说:“老师我爸爸妈妈带我去过很多地方,见到的水都不一样,有的水细细的、缓缓地流淌;有的水流得很急,哗哗不停;甚至有的水一直在咆哮着,让人害怕不敢靠近,只能远远看几眼。”

有的学生说:“老师,我前几天去了咱们西安的丰庆公园游玩。看到那里的湖水真清啊!我可以看见水里游动的鲤鱼,有红色的、黄色的、可漂亮了!那里的水真绿啊!从我们排出来的照片上看,绿汪汪一片,真好看!那里的水真凉啊!当你把手伸进湖水里,炎热一下子就消散了!”

同时,我也发现了一些存在问题。主要是个别学生思路打不开,局限性很大。这个问题产生的原因有:学生的见识有限、不肯用心体会。针对这一问题,老师需要在课后跟踪指导,问题也就迎刃而解了。

从我的学生们的答案来看,本次仿写训练是成功的。老师通过从范例中总结归纳出规律性内容,深入浅出讲解给学生,学生仿照范例练习仿写。在这样一教一学过程中,教师和学生都受益不少。

同时,我也发现了一些存在问题。主要是个别学生思路打不开,局限性很大。这个问题产生的原因有:学生的见识有限、不肯用心体会。针对这一问题,老师需要在课后跟踪指导,问题也就迎刃而解了。

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